مقایسه هوش هیجانی، سبک های تفکر و سبک های دلبستگی در دانش آموزان نابینا و بینا

افراد نابینا از جمله معلولانی هستند که بخشی از هر جامعه را تشکیل می دهند. این گروه به علت نقص عضو از کارآیی لازم موثر در مدیریت جامعه محروم مانده اند، در صورتی که با آموزش صحیح و مناسب و با تقویت دیگر حواس خود می توانند به نحوی از انحنا در عرصه فعالیت های اجتماعی نقشی بر عهده گیرند. بنابراین توجه به مشکلات این افراد برای توسعه و تقویت نیروهای فعال جامعه و نهایتاَ پیشرفت کشور باید بیش از بیش جدی گرفته شود. تحقیق حاضر به منظور مقایسه هوش هیجانی، سبک های تفکر و سبک های دلبستگی در دانش آموزان نابینا و بینا انجام شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه دانش آموزان نابینا و بینای پسر و دختر در دامنه سنی 12-19 ساله بود که در سال تحصیلی 88-1387 مشغول به تحصیل در مدارس راهنمایی و دبیرستان شهر اردبیل بودند (4690n=). تعداد 60 (30 پسر و 30 دختر) نفر نابینا و60 (30 پسر و 30 دختر) نفر بینا از میان دانش آموزان انتخاب شدند (???=n). پرسشنامه های هوش هیجانی بار- آن، سبک دلبستگی هازان و شیور، فرم کوتاه سبک تفکر استرنبرگ و واگنر و اطلاعات جمعیت شناختی، به عنوان ابزارهای جمع آوری داده ها به صورت انفرادی و در محل آموزشگاه بر روی آنها اجرا شد. ضمن آنکه روش تحقیق مطالعه حاضر با توجه به موضوع آن، از نوع علی- مقایسه ای بوده است، برای تجزیه و تحلیل دادها از تحلیل واریانس چندمتغیری، آزمون خی دو، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری استفاده شده است. نتایج مطالعه نشان داد که بین دانش آموزان نابینا و بینا در مولفه های همدلی، شادکامی و خوش بینی هوش هیجانی تفاوت آماری معنی دار وجود دارد. به عبارت دیگر، دانش آموزان نابینا در مقایسه با دانش آموزان بینا از همدلی، شادکامی و خوش بینی ضعیف تری برخوردارند. همچنین نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد که بین سبک تفکر دانش آموزان نابینا و بینا تفاوت آماری معنی-داری وجود دارد. بدین معنی که دانش آموزان نابینا بیشتر دارای سبک تفکر درونی هستند در حالیکه دانش آموزان بینا بیشتر از سبک تفکر بیرونی برخوردارند. نتایج مطالعه نشان داد که بین سبک دلبستگی دانش آموزان نابینا و بینا تفاوت معنی داری وجود دارد. بطوریکه دانش آموزان نابینا بیشتر دارای سبک دلبستگی اجتنابی و مضطرب- دوسوگرا بوده، اما دانش آموزان بینا از سبک دلبستگی ایمن برخوردارند.